Clase 2: La imprenta en el contexto de la modernidad

Pese a la niebla de la mañana  y el calor de la tarde , el jueves 14/04  trabajamos sobre los principales cambios que introdujo la imprenta en los modos de producir, hacer circular y consumir los bienes simbólicos, y avanzamos en la caracterización del contexto de surgimiento de la misma.  al piojo, que acá se abre un debate: las tecnologías nos transforman o somos nosotros los que formamos y transformamos las tecnologías a partir de los usos que les damos .

En los prácticos abordamos “El queso y los gusanos” y escribimos un relato imaginando que éramos campesinos de los siglos XV y XVI, en el que intentamos dar cuenta de los cambios que introdujo la imprenta. Si faltaron y quieren acreditar el trabajo, tengan a bien entregarlo la próxima clase.

En los teóricos desandamos un texto de Barbero que a muchos puede haberles parecido un tanto “críptico” . De a poco nos introducimos en el debate entre “lo culto”, “lo popular” y “lo masivo” y abordamos cuáles fueron los mecanismos de enculturación de los nacientes estados-nación modernos.

Lo mejor está por venir y ya vamos a comenzar a trabajar con fenómenos y problemáticas más cercanas a nuestras realidades . Para las clases prácticas del 21/04 vamos a leer un breve análisis de Néstor García Canclini: “¿Por qué legislar sobre industrias culturales?”. Para los teóricos un apartado del libro “Escuela de Frankfurt. Razón, arte y libertad” sobre las industrias culturales. Vayan pensando ejemplos a medida que leen así debatimos en las aulas.

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A pedido del público compartimos la carpeta con todos los materiales de la cursada , para que no tengan que andar imprimiendo semana a semana.

3, 2, 1… ¡Comenzamos!

Mientras ajustamos los últimos detalles de la materia  les dejamos un punteo de lo que vimos en la primera clase y los materiales para la segunda.

El jueves 7 trabajamos a partir de un cuento de ciencia ficción de Ray Bradbury: “El Peatón” . Vimos que las tecnologías mediáticas son construcciones sociales y que sobre ellas se tejen muchos discursos. Tecnofóbicos o tecnofílicos, esa es la cuestión… O tal vez no .

Si faltaron, tengan a bien leerlo y responder las siguientes preguntas de manera escrita, para entregar:

1. ¿Qué les parece que es lo central de la historia?
2. ¿Por qué el personaje es tratado como un loco? ¿cómo se relaciona eso con el contexto y las prácticas habituales?
3. ¿Qué dos miradas acerca de la televisión (y los medios en general) aparecen?
4. ¿Están de acuerdo con el planteo del personaje? ¿Por qué?

Si tras haber cursado el teórico y el práctico quedaron mareados  y no terminan de saber de qué trata la materia, les recomendamos leer el programa. Sino, también.

Esquema de la materia

Para los prácticos deberán leer la selección de fragmentos de “El queso y los gusanos”, de Carlo Guinzburg . Tengan en mente lo que hablamos sobre la modernidad e identifiquen los cambios que introdujo el desarrollo de la imprenta en ese contexto.

Para los teóricos, les proponemos leer “El largo proceso de enculturación”, capítulo del libro “De los medios a las mediaciones”, de Jesús Martín Barbero. Ya estuvimos hablando de él y trabajamos algunos fragmentos de ese mismo libro, ¿Recuerdan?.

A aquellos que faltaron o no recibieron el correo electrónico enviado el día sábado, les pedimos que completen el siguiente formulario para sumarlos al listado de mails: